VOlUME 05 ISSUE 12 DECEMBER 2022
1Radiansyah,2Raihanah Sari,3Fathul Jannah,4Nahdia Fitri Rahmaniah,5Prima Mega Puspita6Muhammad Zefri
1,2,3,4,5,6Lambung Mangkurat & South Borneo University, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.47191/ijsshr/v5-i12-64Google Scholar Download Pdf
ABSTRACT
The PjBL (Project Based Learning) model is important to develop in learning at elementary schools, because the PjBL model provides opportunities for students to develop creativity and improve learning outcomes. The PjBL model involves higher order thinking skills, or HOTS. One of the current learning demands in the 4.0 era requires students to be able to develop their creativity. Creativity is needed by students now and in the future to overcome various challenges in life. The observation results show that SD Kertak Hanyar has not implemented learning using the HOTS-based PjBL model yet. The purpose of this research is to find learning model steps that are able to develop creativity, as well as to analyze students' learning outcomes. The combination of PjBL model steps and higher order thinking skills (HOTS) is a learning strategy that is expected to be implemented effectively. The method used in this research is Research and Development, to produce a product. The research stages can be broken down as follows: (1) the preparation stage, (2) the HOTS-based PjBL Model Development stage, (3) the model effectiveness analysis stage. The results of the HOTS-based PjBL Model development research obtained an increase in students' creativity of 42.50, and learning outcomes with an average score of 86.14 (2) the HOTS-based PjBL Model Development stage, (3) the model effectiveness analysis stage. The results of the HOTS-based PjBL Model development research obtained an increase in students' creativity of 42.50, and learning outcomes with an average score of 86.14 (2) the HOTS-based PjBL Model Development stage, (3) the model effectiveness analysis stage. The results of the HOTS-based PjBL Model development research obtained an increase in students' creativity of 42.50, and learning outcomes with an average score of 86.14 student creativity score of 0.75. The achievement at SDN Kertak Hanyar is in the high category. The conclusion from the results of the study is that the HOTS-based PjBL model is effectively implemented in learning at SDN Kertak Hanyar, in other words it is able to increase students' creativity and learning outcomes. As a follow-up to the results of this research, a model step socialization will be carried out to teachers at SD Kertak Hanyar.
KEYWORDS:PjBL Model, HOTS, Creativity, Learning Outcomes
REFERENCES
1) Agnafia, D, N. (2019). Analisis Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Biologi. Florea, Vol. 6, N(1).
2) Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis penggunaan model pembelajaran PjBLdalam peningkatan keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292-299.
3) Ardhanaswari, P, D. (2020). Meningkatkan Berpikir Kritis, Aktivitas, Dan Hasil Belajar Siswa Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku Muatan Ips Kegiatan Ekonomi Menggunakan Model Idol Swing Pada Kelas IV A SDN Sungai Andai 4 Banjarmasin. Banjarmasin: Universitas Lambung Mangkurat.
4) Anjarsari, P. (2014). Pentingnya Melatih Keterampilan Berpikir (Thinking Skills) dalam Pembelajaran IPA
SMP. Pendidikan IPA Universitas Negeri Yogyakarta 5(1), 1–10
5) Azizah, Mira., Sulianto, Joko., & Cintang, Nyai. (2018). Analisis Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol.35, N(1).
6) Borg, W R & Gall, M D. (2003). Educational Research: an Introduction (7. ed). New York: Logman Inc.
7) Davidi, E. I. N., Sennen, E., & Supardi, K. (2021). Integrasi Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematic) untuk Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Ke-budayaan, 11, 11–22.
8) Delianti, V. I., Hendriyani, Y., & Marta., R. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Pemrograman Visual Dengan Menggunakan Project Based Learning. Jurnal Teknologi Informasi Dan Pendidikan, Vol. 11, N(2)
9) Dewi, H. R., Mayasari, T., & Handhika, J. (2019). Increasing Creative Thinking Skills and Understanding of Physics Concepts Through Application of STEM-Based Inquiry. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 4(1), 25–30.
10) Dewi, S., Mariam, S., & Kelana, J. B. (2019). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif IPA Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning. Journal of Elementary Education, 2(6), 235–239.
11) Feriyanto, & P, R. O. E. (2020). Buku Ajar Matematika Berbasis Literasi dan Sosial Higher Order Thinking Skills (HOTS) untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik SMA. Yogyakarta: Deepublish.
12) Hartini, A. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model PjBLUntuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2), 8.
13) Hikmatul F. I. W. (2018). Pengaruh Model PjBL(PjBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Ditinaj dari Mo-tivasi Berprestasi Peserta didik Kelas IV Sekolah Dasar. BRILLIANT: Jurnal Riset dan Konseptual, 206.
14) Jamaludin, D. N. (2017). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Sikap Ilmi-ah Pada Materi Tumbuhan Biji. GENETIKA (Jurnal Tadris Biologi), 1(1), 19–41.
15) Jannah, F., Radiansyah, R., Sari, R., Kurniawan, W., Aisyah, S., Wardini, S., & Fahlevi, R. (2022). Pembelajaran HOTS Berbasis Pendekatan Lingkungan Di Sekolah Dasar. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(1), 189-197.
16) Lukitasari, M., Handhika, J., & Murtafiah, W. (2018). Higher order thinking skill: using e-portfolio in project-based learning. In Journal of Physics: Conference Series, 983, 12047. IOP Publishing.
17) Kristanti, Y. D., & Subiki, S. (2017). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBLModel) pada Pembelajaran Fisika Disma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 122-128.
18) Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Apakah Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan PjBLMampu Melatihkan Keterampilan Abad 21? Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 48. doi:10.25273/jpfk.v2i1.24
19) Nasrun, N., Faisal, F., & Feriyansyah, F. (2018). Pendampingan Model Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Dasar Keca-matan Medan Selayang Kota Medan. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 24(2), 671. doi:10.24114/jpkm.v24i2.10359
20) Nisa, K., & Prasetyo, T. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar dan Rasa Keinginta-huan Peserta didik. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5, 83–93.
21) Niswara, R., Muhajir, M., & Untari, M. F. A. (2019). Pengaruh model PjBLterhadap high order thinking skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2), 85–90.
22) Nurjaman, A. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islma Melalui Implementasi Desain Pembelajaran ‘ASSURE’. (Khana, Ed.). Indramayu: CV. Adanu Abimata.
23) Pramudya, E., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipa Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan PjBL. NATURALISTIC: Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 320–329. doi:10.35568/naturalistic.v3i2.391
24) Prasetyo, F., & Kristin, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7, 14–27.
25) Radiansyah, R. S., Jannah, F., Kamina, T., Ni'mah Azizah, P. M., & Puspita, M. Z. (2022). Development of Project Learning Model Based on H OTS di SD Wetlands Banjar Regency.
26) Radiansyah, R., Sari, R., Jannah, F., Kurniawan, W., Aisyah, S., & Wardini, S. (2022). Implementation of HOTS Learn-ing Based on Environmental Approach in Elementary School in Banjar District. Elementary School: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An, 9(1), 1-6.
27) Radiansyah, R., Jannah, F., Sari, R., Hartini, Y., Amelia, R., & Fahlevi, R. (2022). Pelatihan Pengembangan Soal HOTS (Higher Order Thinking Skill) Sebagai Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar. JCES (Journal of Character Education Society), 5(2), 372-380.
28) Riduwan. (2015). Skala Pengukuran Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
29) Sari, N. P., Budijanto, & Amiruddin, A. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Dipadu Numbered Heads Together Terhadap Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Berpikir Kritis Geografi Pe-serta didik SMA. Jurnal Pendidikan, 2, 440–447.
30) Setyo, A. A., Fathurahman, M., & Anwar, Z. (2020). Strategi Pembelajaran Problem Based Learning. Makassar: Yayasan Barcode.
31) Setyosari, P., & Sumarni. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan, 2, 1188–1195.
32) Setyosari. (2012). Metode penelitian pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
33) Sugiyono (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
34) Sulianto, Joko. (2008). Pendekatan Kontekstual Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Mneingkatkan Berfikir Kritis Pada Siswa Sekolah Dasar. Pythagoras, 4(2).
35) Sumardi, K. (2008). Model Pembelajaran Keaksaraan Dasar Menggunakan Kombinasi Metode Reflect, Lea, Dan Pra. JIV-Jurnal Ilmiah Visi, 3(2), 107–119. doi:10.21009/jiv.0302.1
36) Sundayana, R. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
37) Supardi. (2016). Aplikasi Statistika dalam Penelitian Edisi Revisi. Jakarta: Change Publication
38) Tabun, H. M., Taneo, P. N. L., & Daniel, F. (2020). Kemampuan Literasi Matematis Peserta didik pada Pembelajaran Model Problem Based Learning (PJBL). Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(01), 1–8.
doi:10.22437/edumatica.v10i01.8796.
39) Trianto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.
40) Uno, H. B. (2017). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
41) Wiyoko, Tri. (2019). Analisis Profil Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa PGSD Dengan Graded Response Models Pada Pembelajaran IPA. Indonesian J. Integr. Sci.Education (IJIS Edu), 1(1).
42) Yunita, A., S. Rohiat., & H. Amir. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis mata pelajaran kimia pada siswa kelas XI IPA SMAN 1 Kepahing. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kimia. 2(1): 33-38. doi.org/10.33369/atp.v2i1.4628