Volume 06 Issue 12 December 2023
1Ngo Thi Thanh Quy, 2Ngo Thu Thuy, 3Ngo Thi Thu Trang, 4Ngo Thi Thanh Nga
1,2,3,4Faculty of Philology,Thai Nguyen University of Education, Viet Nam
DOI : https://doi.org/10.47191/ijsshr/v6-i12-12Google Scholar Download Pdf
ABSTRACT
The article focuses on a study of teaching English for specialized majors in literature at the Faculty of Literature, Thai Nguyen University of Education. The research aims to evaluate the effectiveness of lesson research methods in teaching English for specialized majors by instructors in the Faculty of Literature. Through analyzing the teaching process and collecting feedback from students, the article emphasizes the need to improve the quality of teaching English for specialized majors. The research results highlight the importance of applying diverse teaching methods, combining theory and practice, and encouraging interaction between teachers and students. The article also underscores the crucial role of linking research and teaching practice to innovate and enhance teaching skills. A proposed learning environment aims to help students master specialized knowledge and use language effectively while supporting students' integration into international education.
KEYWORDS:Teaching skills, lesson research, teaching methods; English for specialized majors, literature.
REFERENCES1) Adeyanju, T. K. (1978). Teaching literature and human values in ESL. ELT Journal, 32(2), 133 -137.
2) Akyel, A., & Yalcin, E. (1990). Literature in the EFL classroom: a study of goal-achievement incongruence. ELT Journal, 44(3), 174 -180.
3) Alderson, J. C., & Short, M. (1988). Reading literature. In Short, M. (Ed.), Reading, analysing and teaching literature(pp. 72 - 119).
4) Ali, S. (1994). The reader response approach: an alternative for teaching literature in a second language. Journal of Reading, 37, 288 - 296.
5) Appel, J. (1990). A survey of recent publications on the teaching of literature. ELT Journal, 44(1), 66 - 74.
6) Bassnett, S., & Grundy, P. (1993). Language through literature: Creative language teaching through literature. Pilgrims/Longman.
7) Bin Said Talib, I. (1992). Why not teach non-native English literature? ELT Journal, 46(1), 51- 55.
8) Carter, R., Walker, R., & Brumfit, C. (Eds.). (1989). Literature and the language learner: Methodological approaches. ELT Docs 130. MEP/Macmillan.
9) Clarke, D. F. (1989). Talk about literature. Edward Arnold.
10) Collie, J., & Slater, S. (1993). Short stories for creative language classrooms. Cambridge University Press.
11) Commander, M. (1994). Enhancing interpretation through reader responses: exploratory talk and writing. Paper presented at TESOL, Baltimore.
12) Lazar, G. (1990). Using novels in the language learning classroom. ELT Journal, 44(3), 204–214.
13) Rossner, R. (1988). The whole story: Short stories for pleasure and language improvement. Longman.
14) Smith, J. (1985). Stylistics and the pedagogic implications of dialogue in drama and textbooks. Unpublished dissertation, MA in Language and Literature in Education (TESOL), London University Institute of Education.
15) Đỗ Thị Xuân Dung, Cái Ngọc Duy Anh. (2010). Dạy và học tiếng Anh chuyên ngành trong tình hình mới: Thách thức và giải pháp. Tạp chí khoa học, Đại học Huế, Số 60.
16) Hạ Thị Thiều Dao. (2007). Nâng cao hiệu quả giảng dạy tiếng Anh ở bậc đại học nhìn từ góc độ giáo viên chủ nhiệm. Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học ở VN: vấn đề và giải pháp. Nhà xuất bản đại học Quốc gia Tp HCM.
17) Nguyễn Hoàng Tuấn. (2005). Một vài suy nghĩ về việc dạy tiếng Anh chuyên ngành ở bậc đại học. Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học ở Việt Nam: vấn đề và giải pháp. Nhà xuất bản Đại học quốc gia Tp HCM.
18) Nguyễn Lộc. (2005). Giáo dục đại học và chiến lược dạy - học ngoại ngữ ở Việt Nam. Kỷ yếu hội thảo khoa học. Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ và hợp tác quốc tế trong các trường ĐH, CĐ ở VN. Trường ĐHSP Tp HCM.
19) Nguyễn Thị Kiều Thu. (2007). Tình hình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành tại trường ĐH KHXH &NV Tp HCM và một vài kiến nghị. Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học ở VN: vấn đề và giải pháp. Nhà xuất bản Đại học quốc gia Tp HCM.
20) Lê Thị Minh, Hoàng Kim Thuý. (2016). Thực trạng học từ vựng trong các bài đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Xã hội học của sinh viên ngành Xã hội học. Tạp chí Giáo dục số 139, 141 -142.
21) Richards, J., & Rodgers, T. (1986). Approaches and Methods in Language Teaching. CUP Cambridge Press. UK.
22) Race, P. (2000). 500 Tips on Group Learning. Journal on Excellence in College Teachinh, 25(3&4), 85-118. London: Kogan Page. UK.
23) Nguyễn Hoàng Tuấn. (2007). Một vài suy nghĩ về việc dạy tiếng Anh chuyên ngành ở bậc đại học. Giảng dạy tiếng Anh bậc đại học ở VN: vấn đề và giải pháp. Nhà xuất bản Đại học quốc gia Tp HCM.
24) Tô Thị Thanh Tịnh. (2005). Tiếng Anh chuyên ngành với sinh viên không chuyên cao đẳng - thực trạng và giải pháp. Kỷ yếu hội thảo khoa học. Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ và hợp tác quốc tế trong các trường ĐH, CĐ ở VN. Trường ĐHSP Tp HCM.
25) Tar I., K. Varga, & T. Wiwezaroski. (2009). Imrpoving ESP Teaching through Collaboration: The Situation in Hungary. ESP World, Issue 1 (22), Volume 8.
26) Savas, B. (2009). Role of Functional Academic Literacy in ESP teaching: ESP Teacher Training in Turkey for Sustainable Development. The Journal of International Social Research, Volume 2/9.
27) Trần Thị Nga. (2005). Hướng tới nâng cao năng lực ngoại ngữ cho học sinh không chuyên. Kỷ yếu hội thảo khoa học. Dạy Ngoại ngữ cho sinh viên không chuyên ngữ và hợp tác quốc tế trong các trường ĐH, CĐ ở VN. Trường ĐHSP Tp HCM.